Информация к новости
  • Просмотров: 21
  • Автор: admin
  • Дата: 16-02-2021, 07:22

ОТСУТСТВИЕ ДОСТУПА ДЕТЕЙ К ОБРАЗОВАНИЮ ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИ

 16-02-2021, 07:22    Категория: Русский, Полезные ссылки, Взгляд изнутри, Тренды


ОТСУТСТВИЕ ДОСТУПА ДЕТЕЙ К ОБРАЗОВАНИЮ ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИМногие дети из малоимущих семей Кыргызстана не учились из-за отсутствия гаджетов, интернета и денег на его пополнение, когда власти объявили о переходе на дистанционное образование.

Несмотря на то, что Минобразования Кыргызстана разработало специальные уроки, загружало видео на сайты, мобильные приложения, а на телеканалах транслировались школьные занятия по ряду предметов, ученики и родители столкнулись с трудностями.

Особенно это коснулось социально уязвимых и многодетных семей, а также проживающих в регионах страны.

Дети и родители жаловались, что имеются проблемы с доступом не только к интернету, но и к телевидению. Многие семьи больше озабочены поиском средств к существованию, отсутствием заработка, у них нет смартфонов и планшетов, рассказывают исследователи Коалиции за равенство в КР, которые документируют подобные случаи.

Айгуль, жена инвалида из жилмассива около Бишкека, мать шестерых детей была в панике, когда в разгар пандемии, весной 2020 года власти объявили о переходе на онлайн-обучение. Она понимала, что в стране  COVID-карантин и эпидемия нарастает, но еще больше пугало то, что у её детей не будет возможности учиться.

«У нас был только маленький смартфон и его на четверых детей не хватало,- рассказывает Айгуль. — Мне пришлось обращаться за помощью к родственникам. Они отдали два старых телефона, но было трудно пополнять баланс, так как денег не хватало».

Айгуль работала почтальоном, с началом карантина ее деятельность была приостановлена, а зарплату сократили до трех тысяч сомов (около $ 20). Имеющиеся деньги уходили на лечение больного мужа, страдающего острой почечной недостаточностью, который нуждается в гемодиализе.

«В результате мои дети учились кое-как, а потом вообще забросили», — говорит Айгуль.

На вопрос о том, пыталась ли многодетная мать получить помощь от государства, Айгуль рассказала, что ей предлагали «бесплатную контрацепцию, намекая, чтобы она больше не имела детей». 

В другом случае, матери-одиночке из Бишкека, воспитывающей двоих детей, пришлось занимать деньги в долг, чтобы купить подержанный смартфон. Но полноценно заниматься ее дети все равно не смогли: занятия у дочки, которая училась в 3-м классе, проходили одновременно с уроками старшего сына, семиклассника.

«Мы не были подготовлены ни морально, ни технически, — рассказывает женщина.- У меня нет компьютера, был только кнопочный мобильник».

«Доступ к образованию является основополагающим элементом права на образование и любой школьник должен иметь такую возможность, — говорит Алмаз Тажыбай, директор Центра инновационного образования «Перемена». — Анализ показывает, что с введением онлайн-обучения значительное количество школьников Кыргызстана такого права не имело».

С другой стороны, государство могло бы обеспечить социально уязвимые семьи техническими средствами — телефонами или планшетами, или небольшими льготными кредитами на их приобретение.

Согласно исследованию «Школы Данных», во время которого были опрошены 338 учителей и 1324 ученика Кыргызстана, ряд проблем, основными из которых были нехватка гаджетов, отсутствие интернета, а иногда и телевизора, плохая связь, сбои в подаче электричества, сильно повлияли на доступ к образованию.

Human Rights Watch, международная правозащитная организация, в своем докладе « COVID-19 и права человека» отмечает, что в странах, где значительная часть детей не посещает школу, чревато подрывом усилий по повышению охвата школьным образованием и удержанию в учебном процессе, особенно на уровне среднего образования.

Правозащитники рекомендуют государствам принимать меры для смягчения непропорциональных последствий для тех детей, которые и без того сталкиваются с препятствиями в получении образования или в силу тех или иных причин относятся к маргинализованным группам.

Среди мер – разработка стратегий, которые были бы направлены на поддержку всех учащихся. Это можно делать посредством мониторинга учеников из групп риска или своевременного обеспечения учащихся печатными или доступными в интернете учебными материалами.

Статья создана в рамках проекта Школы миротворчества и медиатехнологий «Повышение информированности на вызов "COVID и дискриминация” для усиления помощи уязвимым группам в Кыргызстане».

Данная публикация была подготовлена при финансовой поддержке Европейского Союза. Содержание данной публикации является предметом ответственности Школы миротворчества и медиатехнологий в ЦА и не отражает точку зрения Европейского Союза.

Постоянная ссылка на статью https://mapincidents.kg/discrimination/otsutstvie-dostupa-detej-k-obrazovaniyu-vo-vremya-pandemii/
Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.




  • Военные возле рынка запчастей в во время массовых беспорядков, г. Ош, июнь 2010 год

  • Участники тренинга по медиации и урегулированию конфликтов строят "Башню мира", Бишкек, апрель, 2011 год

  • Тренинг для журналистов по разрушению стереотипов, Бишкек, апрель, 2012 год

  • Семинар по производству командных репортажей в мультинациональных журналистких группах, Бишкек, август, 2012 год



Карта инцидентов




Образование и тренинги


ПОДАЙТЕ ЗАЯВКУ НА ТРЕНИНГ ДЛЯ ЖЕНЩИН-ЖУРНАЛИСТОК И АКТИВИСТОК

Школа миротворчества и медиатехнологий в ЦА при поддержке Канадского фонда местных инициатив (CFLI) объявляет набор среди…

Подробнее


Вебинары


ВЕБИНАР "ИНСТРУМЕНТЫ ЖУРНАЛИСТИКИ МИРА ДЛЯ ОСВЕЩЕНИЯ COVID-19""

ВЕБИНАР "ИНСТРУМЕНТЫ ЖУРНАЛИСТИКИ МИРА ДЛЯ ОСВЕЩЕНИЯ COVID-19""
Эпидемия коронавируса уже стала одной из самых  сложных и быстро меняющихся историй 2020 года. Редакции СМИ, которые не имели репортеров по вопросам здравоохранения и науки, должны быстро сориентироваться и начать работать над освещением COVID-19, полностью сосредоточившись на этих новостях. Репортеры, которые освещают этот ритм, учатся оценивать доказательства, расшифровывать  медицинские термины  и статистику, находить х экспертов и гуманизировать  истории. Однако многим не хватает инструментов и навыков.
 26 марта 2020 года состоялся вебинар  в формате мастер-класса на тему «Как освещать COVID-19. Инструменты журналистики мира и международные практики», который  предлагает ряд лучших подходов и практик для освещения пандемии. Посмотите запись этого вебинара и вы найдете много полезного для себя.

Вебинар подготовил и провела Инга Сикорская, директор программ Школы миротворчества и медиатехнологий в ЦА. Вначале марта 2020 она была в Европе, где также изучала опыт освещения пандемии, методы реагирования в СМИ и социальных сетях. На вебинаре Инга поделилась инструментами журналистики мира для освещения коронавируса и кризисов, сопровождающих пандемию, предложила идеи для медиа в контексте текущей ситуации. Мероприятие было организаовано в рамках проекта " Открытые сообщества- открытые СМИ".


Подробнее


Наши услуги


МОНИТОРИНГИ, МЕДИАНАЛИТИКА, МЕДИАЭКСПЕРТИЗЫ КОНТЕНТА

 

МОНИТОРИНГИ, МЕДИАНАЛИТИКА, МЕДИАЭКСПЕРТИЗЫ КОНТЕНТАГруппа независимого мониторинга, экспертизы, анализа и образования Школы миротворчества и медиатехнологий в ЦА оказывает услуги в НКО секторе, проводит консультации, экспертизу тренинги по вопросам, связанным с медиасферой и публичным дискурсом.

Мы проводим медиа-мониторинги, медиа-исследования, разрабатываем медиа-планы и стратегии, готовим медиа-аналитику по заданным тематикам, а также предлагаем следующие услуги:

·исследование медиа-сферы на основе мониторинга СМИ на предмет освещения по заданной тематике с использованием уникальной методики, анализ, выработка рекомендаций;

·полный медиа-мониторинг и анализ выделенных публикаций по различным индикаторам, в зависимости от задачи– сбор всех материалов об объекте мониторинга по максимально широкому списку с помощью специальных электронных систем мониторинга, ручного поиска и интеллектуальных инструментов для анализа (кыргызский, русский, английский языки);

·по ограниченному медиа-списку – поиск публикаций об объекте мониторинга по определенному списку СМИ (обычно наиболее авторитетные, популярные, значимые с точки зрения достижения ЦА, издания);

·аналитические обзоры по заданной тематике;

·разработка моделей информационно-просветительских кампаний( интеллектуальная логистика, исследование и анализ ситуации, планирование мероприятий, определение аудитории, стратегия, сбор информации, анализ, разработка послания, определение ожидаемых результатов, тестирование кампании, разработка публичных мероприятий, отслеживание результатов кампании);

·разработка медиа-планов, мониторинг и анализ медиа-активности, кризисный медиа-мониторинг, архивный/ретроспективный медиа-мониторинг;

·консультации по созданию медиа-кампаний;

·тренинговые/обучающие услуги, мастер-классы: разработка тематики и программы тренинга;

·проведение медиа-тренингов/мастер-классов;

·информационные услуги (создание релизов, адаптация пресс-релизов под веб-публикацию. линкование, ссылки, теги и т д);

·разработка сценария и создание видео- и аудио-интервью, тезисы;

·подготовка спикеров для пресс-конференций, разработка сценария пресс-конференции и брифингов, тезисы их выступления;

·разработка медиа-плана для участия, выступающего в тематических программах по социально-значимым вопросам;

·редактирование и обработка текстов (кыргызский, русский, английский языки).

Вышеперечисленные услуги осуществляются по договору оказания платных услуг в некоммерческом секторе и рассчитаны в соответствии с калькуляцией платных услуг на текущий год. За подробной информацией обращаться на peacemakingschool@gmail.com или написать сообщение на Фейсбук https://www.facebook.com/Alinapeacemaker


 

 

 

 

Подробнее


Лагерь медиа-инноваций



Взгляд изнутри





Партнеры