Попытки внедрить инклюзию в школах сталкиваются с рисками от бюрократии до нарушения прав и отсутствия безопасной психологической среды.

13-летняя Назира (имя изменено) пользуется слуховым аппаратом, который помогает ей лучше понимать окружающий мир. В раннем детстве девочка перенесла операцию по установке импланта для компенсации потери слуха.

С первого класса она училась в специальной школе-интернате для слабослышащих и позднооглохших детей в Бишкеке, так как в обычные школы её не приняли из-за ограниченных возможностей здоровья. Через пять лет мама решила перевести Назиру в другую школу, чтобы улучшить её развитие.

«Необходимо было поместить дочь в речевую среду,- рассказывает мама.- Там [в специальной школе] обучают только дактильному разговору [своеобразная форма речи (общения), воспроизводящаяся посредством пальцев рук - прим.] и языку жестов, так как нет говорящей среды».

Родители Назиры нашли в Бишкеке школу-интернат недалеко от их дома. Это среднее общеобразовательное учебное заведение предназначено для детей-сирот и детей, оставшихся на попечении родителей. Туда её взяли с испытательным сроком на три месяца и определили для лучшей адаптации в четвертый класс, хотя она училась уже в шестом.

Мама Назиры находилась в постоянном контакте с учителями, интересовалась, как проходит интеграция дочери в новую среду и каковы успехи в этой школе. На все вопросы педагоги давали позитивные ответы.

Но случай изменил все: однажды Назира убежала с уроков и долго не возвращалась домой. Её искали родители, учителя, милиция. Когда она пришла поздно вечером, психологическое состояние девочки-подростка было критическим.

Назира рассказала, что одноклассники вызывающе смеются из-за её проблем со слухом, громко обсуждают слуховой аппарат и ограниченные возможности. Это вызвала у неё шок, она не могла больше оставаться в классе.

После обращения в школу за разъяснениями об инциденте родители узнали, что администрация учебного заведения решила отстранить девочку от обучения из-за пропуска уроков. Кроме того, учителя посоветовали перевести Назиру в специализированную школу-интернат, то есть туда, где она училась ранее.

Доступ к инклюзивному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья закреплен в трех законах Кыргызстана - «Об образовании и науке», «О дошкольном образовании», «О правах и гарантиях лиц с ограниченными возможностями здоровья». Инклюзия предполагает такую форму обучения, при которой все дети учатся вместе независимо от особенностей их развития, уровня способностей и диагнозов.

Согласно данным Национального статистического комитета по состоянию на март 2021 года[1]в Кыргызстане число детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте до 18 лет составляет более 32 тысяч, или 1,3% от общего числа детей данной возрастной группы. И лишь 10% детей из этих 32-х тысяч учатся в специализированных школах.

В 2019 году Кыргызстан также ратифицировал Международную конвенции о правах ЛОВЗ и принял Программу развития инклюзивного образования с 2019 по 2023 годы.

Однако специалисты указывают на ряд проблем, препятствующих внедрению инклюзии в школах.

«Многие фонды совместно с Министерством образования и науки КР (МОН) разрабатывали стандарты, методики, индивидуальные планы и даже пилотные проекты, - говорит Алмаз Тажыбай, директор Центра анализа государственной политики, который исследует исполнение законов в образовательной сфере.- Но [Программа] все еще не внедрена из-за большой бюрократии, отсутствия политической воли и якобы потому, что нет денег в бюджете».

В качестве примера Тажыбай приводит другие кейсы о нарушении прав детей и их родителей на инклюзию. «Детей с ограниченными возможностями здоровья отправляют в специализированные интернаты, через созданные специальные комиссии в каждом районе, которые принимают [детей] со справками из Министерства здравоохранения», - рассказывает он.

Многие родители хотят, чтобы дети учились в школах наравне с другими и у них была возможность свободного выбора учебного заведения.

Другой проблемой является отсутствие психологической безопасной среды в общеобразовательных школах. Случай с Назирой подтверждает это. В школе, где она пыталась учиться, не было специального детского психолога по работе с особенными детьми, а педагоги не смогли интегрировать Назиру в общую школьную среду.

Буллинг одноклассников и стигма чуть не довели до суицида слабослышащую девочку.

«После этого случая дочка хотела выброситься с балкона, я еле уговорила ее не делать этого»,- плачет мама Назиры, рассказывая о случившемся.

Данная статья подготовлена в рамках проекта «Продвижение медиа-свободы, многообразия через обучение и создание медиа-контента о правах меньшинств и маргинализированных групп» при поддержке Canada Fund for Local Initiative (CFLI).

  Школа миротворчества и медиатехнологий в ЦА при поддержке Канадского фонда местных инициатив (CFLI)объявляет конкурс для участия в однодневном тренинге «Эффективные коммуникации между медиа исообществами», который состоится 23 ноября 2017 года в Бишкеке. Рабочий язык мероприятия - русский.

К участию в тренинге приглашаются сотрудники по связям с общественностью из НПО, работающих по вопросам многообразия и меньшинств, а также журналисты из СМИ, пишущие на эти темы. В программе тренинга обучение техникам преодоления дискриминации в медиа, инструментам по коммуникациям, разработке планов действий по продвижению многообразия в медиасреде.

Все расходы оплачиваются организаторами.

Для участия в конкурсе надо подать заполненную FORMA-ZAYaVKI-NA-UChASTIE-V-TRENINGE.pdf [59,59 Kb] (cкачиваний: 82)FORMA-ZAYaVKI-NA-UChASTIE-V-TRENINGE.pdf [59,59 Kb] (cкачиваний: 82) заявку, резюме потенциального участника, приложить сканированную копию паспорта, а также письмо ( на официальном бланке) направляющей организации с просьбой об участии. Основными критериями для отбора участников будет их текущая деятельность в данной сфере, понимание важности многообразия в обществе, продвижение в СМИ вопросов уязвимых групп.

Последний день подачи заявок 17.00 по бишкекскому времени, 16 ноября 2017 года.

Заявки с полным комплектом документов направлять по адресу: peacemakingschool@gmail.com

Пятнадцать активистов и правозащитников участвующих в проекте УВКПЧ «Единство в многообразии» обучились навыкам и инструментам для поощрения этнического, языкового и культурного многообразия.

В течение 3-х дней на интерактивных сессиях и практических занятиях, участники изучили новую терминологию многообразия, стандарты и стиль подачи информации в чувствительных медиа-текстах, узнали принципы работы с источниками в полиэтническом обществе, научились иллюстрировать материалы с учетом принципа мультикультурности.

 Первый в Кыргызстане онлайн курс «Освещение многообразия» одобрен командой экспертов международной образовательной платформы Udemy и бесплатно доступен для всех пользователей. Финальная версия курса содержит 55 лекций, тестов, мозговых штурмов, упражнений и 1,5 часа видео материала в доступном формате на темы касающиеся техник освещения многообразия в мирное время и в конфликтный период. Курс полезен  журналистам, активистам, студентам,преподавателям и всем, кто хочет научиться писать по высоким стандартам и нормам этики.

«Уникальность этого курса состоит в том, что он базируется на местном опыте и учитывает ценральноазиатскую специфику,- говорит И.Сикорская, Директор Школы миротворчества и медиатехнологий, главный разработчик этого курса. – Наш курс также протестировали ведущие медиа-эксперты из Казахстана, Таджикистана и Узбекистана, стран, медиасообществам которых также будет полезно использование этих обучающих материалов».

Публикация курса в открытом доступе подчеркивает роль Кыргызстана и местного журналистского опыта на мировых открытых образовательных ресурсах.

Курс опубликован на условиях лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная, при поддержке Программы "Свобода информации" Фонда  "Сорос Кыргызстан".

Школа миротворчества и медиатехнологий проводит презентации он-лайн курса с целью популяризации доступного образовательного ресурса для журналистов http://ca-mediators.net/ru/175-sostoyalas-prezentaciya-pervogo-v-kyrgyzstane-on-layn-kursa-po-osveschenie-mnogoobraziyayu.html

На пресс-конференции в Оше, И.Сикорская, директор и главный разработчик учебного ресурса рассказала об идее создания курса и мультимедийных инструментах, которые использовались для обработки материалов.