7-05-2014, 00:00 Категория: Русский, Многообразие СМИ, Новости и события
1.Журналисту надо избегать упоминания этнических отличий человека без крайней необходимости. Расовая и этническая принадлежность героев репортажа имеет мало значения для материала, если только эта тема не является основной. Журналисту следует быть осторожным, чтобы не натолкнуть аудиторию на мысль, что этническая принадлежность стала причиной какого-то происшествия.
Пример: В некоторых регионах представители одной этнической группы могут превалировать среди владельцев магазинов, в сервисе или на каких-то малых предприятиях. В конфликтных ситуациях эти предприятия могут стать объектами нападения других групп. Несмотря на это, освещая конкретный инцидент, журналист не должен автоматически решать, что причина произошедшего связанна с этнической нетерпимостью. На первый взгляд может показаться, что этничность может стать ключом к отгадке, однако проанализировав и опросив окружающих, можно найти иные причины события.
2. Указывая на этническую, языковую, иную принадлежность, будьте аккуратными, старайтесь пользоваться той же терминологией, которой пользуются сами эти люди, избегайте уничижительных и оскорбительных фраз, используемых в отношении людей иной этнической принадлежности. Многие испытывают неприязнь в отношении других этнических групп только потому, что политики или другие спикеры оскорбительно о них отзываются. Если вы цитируете кого-то использующего подобные выражения, попытайтесь перефразировать их. Здесь может возникнуть деликатный момент: некоторые слова в одном языке могут считаться оскорбительными, а в другом нет. Задача журналиста – понять все ньюансы.
3.Как следует называть людей в своих материалах? Один из самых простых способов спросить вашего респондента, как бы он предпочел быть названным в статье. Однако это правило действует лишь в тех случаях, когда этническая принадлежность имеет значение. Очень часто об этнической принадлежности источника легко поведать с помощью визуальных элементов – фотографий или видеоряда. Вместо того, чтобы давать косвенные характеристики вашему герою покажите его, как реального человека вашего общества.
4.Обзаведитесь источниками в других, не в ваших общинах. Заведите контакты в НПО, представляющих интересы другой общины. Интересуйтесь у них об их проблемах, надеждах, традициях и опасениях. Погружение в среду, - каким бы дискомфортным оно для вас не было,- лучший способ понять альтернативную точку зрения. Освещая позиции с двух сторон, постарайтесь найти точки соприкосновения и отразите их в своем репортаже.
5.Загляните в себя, пытайтесь идентифицировать собственные предубеждения. Каждый из нас принадлежит к определенной этнической и социальной группе и у каждого есть предвзятое - осознанное или нет - отношение к другой группе.
6.Не обращайте внимания на предъявления к вам со стороны властей или других проявлять «преданность» или «этническую солидарность». Ваша роль заключается не в распространении ксенофобских стереотипов, а в преданности собственной аудитории, которой вы обязаны предоставить наиболее исчерпывающую и достоверную информацию.
По материалам учебных курсов Школы миротворчества и медиатехнологий и Института по освещению разнообразия.
Военные возле рынка запчастей в во время массовых беспорядков, г. Ош, июнь 2010 год
Участники тренинга по медиации и урегулированию конфликтов строят "Башню мира", Бишкек, апрель, 2011 год
Тренинг для журналистов по разрушению стереотипов, Бишкек, апрель, 2012 год
Семинар по производству командных репортажей в мультинациональных журналистких группах, Бишкек, август, 2012 год
Состоялась онлайн конференция, на которой обсуждались риски транснациональных репрессий в работе активистов, медиаработников, юристов и…
Можете ли вы ответить на вопрос: что такое миротворческая журналистика или журналистика мира, как это принято говорить в международной практике?
Это – позитивная журналистика?
Это – смягчение конфликта за счет историй, где говорится о том, как власти решают проблему?
Или это – баланс фактов и мнений, построенных на беспристрастной хронологии освещаемого вами конфликта?
Ни один из трех предложенных вопросов не является миротворческой журналистикой, поскольку она строится на других принципах.
Смотрите видеоурок от Инги Сикорской, директора Школы миротворчества и медиатехнологий в ЦА, медиаэксперта, исследователя, журналистки.
Инга освещала разные конфликтные события, работала в Афганистане, написала ряд учебных пособий для журналистов и активистов, в том числе "Как женщине-журналисту делать визуальные репортажи из Афганистана",
"Как освещать многообразие и этнические конфликты,"Как журналистам избегать языка вражды в своих репортажах" и другие.
Инга проводит семинары по медиа, кризисным и миротворческим коммуникациям в Центральной Азии и других странах.
Смотрите видео-урок с примерами и пояснениями, а потом выполните упражнение.
Группа независимого мониторинга,
экспертизы, анализа и образования Школы миротворчества и медиатехнологий в ЦА
оказывает услуги в НКО секторе, проводит консультации, экспертизу тренинги по
вопросам, связанным с медиасферой и публичным дискурсом.
Мы проводим медиа-мониторинги, медиа-исследования, разрабатываем медиа-планы и стратегии, готовим медиа-аналитику по заданным тематикам, а также предлагаем следующие услуги:
·исследование медиа-сферы на основе мониторинга СМИ на предмет освещения по заданной тематике с использованием уникальной методики, анализ, выработка рекомендаций;
·полный медиа-мониторинг и анализ выделенных публикаций по различным индикаторам, в зависимости от задачи– сбор всех материалов об объекте мониторинга по максимально широкому списку с помощью специальных электронных систем мониторинга, ручного поиска и интеллектуальных инструментов для анализа (кыргызский, русский, английский языки);
·по ограниченному медиа-списку – поиск публикаций об объекте мониторинга по определенному списку СМИ (обычно наиболее авторитетные, популярные, значимые с точки зрения достижения ЦА, издания);
·аналитические обзоры по заданной тематике;
·разработка моделей информационно-просветительских кампаний( интеллектуальная логистика, исследование и анализ ситуации, планирование мероприятий, определение аудитории, стратегия, сбор информации, анализ, разработка послания, определение ожидаемых результатов, тестирование кампании, разработка публичных мероприятий, отслеживание результатов кампании);
·разработка медиа-планов, мониторинг и анализ медиа-активности, кризисный медиа-мониторинг, архивный/ретроспективный медиа-мониторинг;
·консультации по созданию медиа-кампаний;
·тренинговые/обучающие услуги, мастер-классы: разработка тематики и программы тренинга;
·проведение медиа-тренингов/мастер-классов;
·информационные услуги (создание релизов, адаптация пресс-релизов под веб-публикацию. линкование, ссылки, теги и т д);
·разработка сценария и создание видео- и аудио-интервью, тезисы;
·подготовка спикеров для пресс-конференций, разработка сценария пресс-конференции и брифингов, тезисы их выступления;
·разработка медиа-плана для участия, выступающего в тематических программах по социально-значимым вопросам;
·редактирование и обработка текстов (кыргызский, русский, английский языки).
Вышеперечисленные услуги осуществляются по договору оказания платных услуг в некоммерческом секторе и рассчитаны в соответствии с калькуляцией платных услуг на текущий год. За подробной информацией обращаться на peacemakingschool@gmail.com или написать сообщение на Фейсбук https://www.facebook.com/Alinapeacemaker
